主帖: 交作业喽！童喜喜《嘭嘭嘭》读后感

摸啊摸~~~摸啊摸~~~看到你的读后感我好高兴！你是第一名！只是你为啥不通知俺一声？我到今天才看见！！^O^回复迟了对不起哦~~~

谢谢你把你对童话的最高评价“干净”给这本书。通过你的这些文字，我感觉你是个善良、温和、文静、虽然是孩子的妈妈但还保有纯真的姑娘。

不过，对于你的看法，我想和你讨论——因为我到读库送书的根本目的，就是想借这个机会讨论来着。

简单说就是：我对你的批评完全同意。对你的表扬有所保留。

嗯，就是说我觉得这也许是个“干净的故事”，但不是“有点淡淡的忧伤，干干净净的小女孩的心灵”。我觉得你可以往深里再想一想，关于面具，关于割除的是什么。前两天刚在当当网上看到此书的一个读者（老师）写的一篇较长的评论，她是纯粹从教育意义上说的，我觉得和你的评价正是互为映衬的呢~

不要被我的作者照片蒙蔽哦^O^不是皱纹才代表思考。老糊涂多的是。看来清澈的干净，有时因为溪水太浅，有时却因潭水很清——我不敢说我做到了后者，但起码以后者为追求方向，也能肯定自己绝非前者。

对于你说的批评，我倒真是完全接受。而且，这是修订版，我在修订时做的最大工作，就是删除里面的呜哎哇哦啊~哈哈
因为我有个很好的朋友，早就对我指出这点，她问我：“为什么你写别的小说就好好的，写童书就不能那样？”和你说的问题完全一样（而且那是初版的版本，这个问题更严重）。
我自己也着实检讨了一下。后来我发现原因有二：
一则，我自己平时说话（尤其是网上聊天）时，除了特别严肃的话题，否则自己本身就是这个呜哇啊呀的调调……啊！可能是自己装嫩装天真，都装得浑然天成装习惯了！就假做真时真亦假了 T T
二则，我写小说的方法是代入。我必须把自己完全彻底地想为自己写的人物、每一个人物，我才写得痛快、才能写得比较好一点。而这，让我写童书时彻底发挥了本质……装啊装……55555

至于你说的郑作家和秦老师。说实话，我童年没机会看童书，对郑作家的作品缺少那类似乡愁的情结，是永远的错过了；秦老师我见过，她的书我是真看过的。她的文字我也很喜欢。不过，我和她的作品，还是两样的吧。

所以，语言这件事，非常感谢你的再次提醒。孩子是不会向我提出这种建议的，而我的童书，并不希望是仅仅孩子爱读。所以接着一定会注意。

其实，我也有很不装嫩的文字啊。就是正正经经地说话嘛~我当然也会！下面是我这几天忙着鼓捣的一个帖子里的一部分。给你看看俺的大人话~哈哈~~

借机向大家推荐一个论坛：“新教育论坛”http://bbs.eduol.cn/bbs_index.html
这里如果有当老师的库娃，更建议大家去看看。著名教育家朱永新亲自率领的新教育实验，全国已有700多家学校加入，取得惊人的成绩，被《南风窗》誉为“希望工程”后的“新希望工程”。意指前者重物质，后者重精神。我的理解就是教育改良，“在应试教育的躯壳下放入素质教育的灵魂”
在这个论坛里，我也当过读库书托儿啦^O^

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我为什么关心教育

作者：正经的童喜喜

新教育海门年会7月12日上午的会场上，我身旁坐着一位长着孩子般圆溜溜、亮晶晶的眼睛的海门老师。开会间隙，我们做了简短交流，他从朱永新老师的博客中看过写我的那篇文章，好奇地问了我一句话：你为什么会关心教育？
我被问得有点发愣。我都忘记当时给了他怎样的答案，因为我心里其实更想反问：我为什么不关心教育？
后来一琢磨，我平时生活中也是这样：往往别人认为习以为常的事，我会大惊小怪；别人认为有点奇怪的事，我却打心眼里觉得理所应当。
那么，我究竟为什么会走进新教育、走进海门年会？为什么会关心教育？

我为什么关心教育？也许是因为我真正领略过教育的美。我那又帅又酷的三叔是一位老师，三叔在我身上花费的精力比我那长年出差的父亲还要多。三叔现在是我们省的十大名师，早在他还没被称为名师、还是一位普通农村中学校长的当年，他就是在初三的晚自习上让同学们唱歌、表演节目的物理老师，他就是在物理课堂上尽最大可能让同学们多做实验的老师，他就是平时习惯板着脸导致学生称他“金老虎”、笑脸几乎都留在课堂上的老师。后来三叔被调进城当校长，他带去了那所农村中学的大部分老师，而这些老师也都成为了教学骨干力量，很多也是当地有名的老师——三叔和那群老师们真正教出了不少优秀学生，尽管我太贪玩，成绩没有三叔希望中那么好，可我起码是比一般学生更懂得老师的辛劳、也真正感受过学生对老师的敬爱、喜爱的人。

我为什么关心教育？也许是因为我真正体会过教育的痛。2004年我曾到山区支教，那是一所全校仅16名学生的不完全小学，以前一直只有一位老师，我去的那年增加至三位。负责的老师是一直坚守在那里的老师，听说是省级模范教师，后来又获评为全国模范教师。可这位模范教师，他只会说浓浓乡音的普通话、会让调皮学生在操场上跪成一排、会让学生用背诵“五可以分成，一加四，五可以分成二加三”的方式学数学……如果我早听到朱永新老师提醒的“现实的复杂与残酷”，我可能还会有所准备。但当年的我大失所望，没想到我兴致勃勃的支教生活、没想到应该是榜样的模范教师，会是这样，这件事让我顿感自我力量的极度渺小，很长一段时间心情十分灰暗。离开山区很久后，一次次反省与挣扎中我终于从灵魂深处醒悟到：这位老师以及类似的所有老师，的确有他们的伟大之处！我只是贫困山区的过客，是他们默默守在山区，几十年地坚持在教育第一线，显然他们有自身的局限，可如果没有他们，那些山区孩子很可能会变成新的文盲。只是，新中国成立这么多年，教育怎么还停留在这样的功用上？几年后我再见那位老师时，他因为普通话不合格已经离开一线教学，只能干些杂务。而我对这一切迷惘、痛苦、心有不甘，却又无能为力。

我为什么关心教育？也许是因为我一直迷恋文学。文学并不以教育为唯一目的，可文学传承文化的一种形式，本身就是潜移默化的教育。且不说那些描写光明的经典著作是如何开辟新的精神疆域、是如何鼓舞人、激励人，就算那些洞悉人性黑暗面的经典著作，它们也都在以自身为例，振聋发聩地警醒世人。作者和老师是不同的职业，但所有职业都是人类独特的技艺。由技走向艺的过程是漫长、艰辛而又幸福的跋涉，我以为，技是从职业本身的特点进行专业学习，达到艺的却要求必须要从社会、从生活中寻觅。而教育中的任何细节，无论好坏，在其背后都能找到相应的社会支撑，可以说教育问题囊括了一切社会问题。如何让文学有更有力量？文学评论家李敬泽有个观点：现在大多少作者是“被怀疑毒害”而找不到所“信”，因为我们身处“不信”很容易的时代。我深以为然。不破不立可能对，但绝非破就等于立，不能有所立的破，是真正的破坏，而能有所立的关键是如何找到所信、坚持所信、实践所信。我希望自己做个有怀疑但有所信的人，我以为关心教育是关注社会的一条捷径，而且教育是传承昨天、期待未来的工作，因此是条能让人保持希望、不至于陷入彻底虚无的捷径，能呵护所信的捷径。

我为什么关心教育？也许是因为我写了不少儿童文学作品。我以为在文学的不同门类中，儿童文学是与教育最为相关的一种，双方的本质在一点上有着最大的共通：可以不回避现实，可以不隐瞒黑暗，但再黑暗的现实也必须引导对方用积极的态度去面对，因为我们都希望明天要比今天美好，那么明天的孩子必须比今天好才行。而纵观比中国更早进行的国外儿童文学写作，每次儿童文学的创新，往往离不开当时教育理念上的革新。1945年“当时关于瑞典儿童的教育问题的辩论正进行得如火如荼——以昔日的权威性教育为一方，以现代自由教育思想为另一方”（《林格伦和她创造的儿童世界》，作者李之义，中国少年儿童出版社《长袜子皮皮》一书序言，2006年6月第一版），直接催生了林格伦这位儿童文学大师。否则，如今被瑞典首相认为是“在某种程度上把儿童和儿童文学从传统、迷信权威和道德主义中解放出来……变成了自由人类的象征”的主人公长袜子皮皮，恐怕只会被认为是个胡说八道、胡作非为的坏孩子典型。

我为什么关心教育？也许是因为我进过太多学校、见过不少教育现状。其实在2003至2008的5年中，我一直过着“隐形”的生活，别说进学校，就连为了图书出版配合报纸采访、到书店进行签售都不肯，为此曾有一位编辑气得和我绝交，而我依然固执地坚持，以为这才是保存完好自我、保存独立个性、是写作者最好的选择。直到与我的编辑薛晓哲先生相遇，我在他多达二十余次的沟通下，同意了配合出版社的进校园活动，一年中在不同地区的不同学校做了近百场关于阅读与写作的讲座。这一年中，我的思想经历了三个阶段：从开始的激情浪漫，以为自己呼啸一声，便能点燃孩子心中阅读与写作的火种；到中间的消极彷徨、萌生退意，发现自己的力量其实微乎其微，甚至见到一味将讲座与出版社推广图书挂钩的学校，认为这是纯粹的商业行为，单单认定这是给我的赏赐，而我在与孩子的沟通中也并没有掌握技巧，感觉泛泛的讲座对我的写作积累并无太大作用；到最后的现实理想主义，我初步掌握一定沟通技巧，并能认识到：点燃火种并呵护火苗逐日熊熊燃烧的人，是与孩子们朝夕相伴的老师，但我可以并只能在孩子生命中再添一根柴火。我这微小的力量，也有存在的意义。

我为什么关心教育？也许因为我一直也为自己没能受到很好的教育而底气不足。但看了朱永新老师的书后，我才明白，我其实是受到了最好的教育：我是由姥姥带大，这位三十出头就守寡一生的老人，善良而豁达，对待孙子、外孙、男孩、女孩一视同仁，长大后我才知道她告诉我的是“平等”；我的父母都是普通工人，我的童年他们忙于生计基本对我放养，可我的父亲见多识广却善良如初，直到现在已是老年，始终保存着孩子般的天真；我的母亲智慧、勤劳，是她合理分配全家的财富，撑起整个大家庭，培养当时尚未成年的我那三个叔叔、一个姑姑成长、成才、成家，我的二婶初次与母亲见面后给母亲写信：“以前听说过‘嫂娘’，只以为那是艺术夸张，现在我才知道原来真的有。”除此之外母亲的秀丽相貌、诙谐幽默的谈吐、与人为善的天性、对路人的事都会热情相助，曾抚养流浪男孩，导致男孩父亲来接他回家男孩都不太愿意……母亲是传统意义上近乎完美的中国女人；我还有一个哥哥，善良、倔强、传统又固执，连我父母都称他为“土八路”，我一路在和他打打闹闹中长大，学会了与人协作与坚持己见并存；除此之外，大家庭的氛围更给了我额外的滋养，叔叔与姑姑、姨夫与小姨这些亲人间密切的往来，让我直到二十多岁都分不清家人与亲戚的区别——朱永新老师的书告诉我：我这些最为普通的家人，就是我最好的教育，它描绘了我精神世界的光明底色。每个人的成长都不会一帆风顺，在对我而言的人生转折与精神危机中，是这种教育让我沉浮数次，却没有陷入彻底的绝望与虚无。

我为什么关心教育？说到底，是因为我新近买了一批朱永新老师的书，刚刚读完其中的《我的教育理想-增补本》和《反思与借鉴》。从我的角度来看，这绝不仅仅是教育，这是哲学，这是生活，这是包罗万象的知识与精神的宝库。万事万物到了根本，都到了哲学的深度。我这两年在啃哲学书，但牙口不好，很多啃得费劲或干脆啃不动。朱永新老师的书我不仅读得懂、读得有趣、读得有回味，或者两眼放光，或者心有戚戚，甚至偶尔还想辩论。而且这是积极入世的哲学，对我是有益的补充。生活像锅正在沸腾的粥，火热又混乱，教育理论书籍在一般人心中则是书斋里的文字，两者应该完全不相干。可朱永新老师的书说：中国年轻教师把身为学生家长的博士生导师骂得狗血喷头；日本小学生写母亲的作文会生动活泼，写父亲的作为就会呆板无趣，因为父亲常常不在家、是“影子父亲”……教育是一门专业知识，但朱永新老师的书从教育问题的原点出发，却纵横古今中外，不仅提供知识，告诉我“传统人”与“现代人”的区别，讲解生物学家达尔文原来还对现代心理学影响很大，日本强调求合作共存亡而美国强调自豪精神和世界主人气度……比这些知识更重要的是，朱永新老师书中的内容，可能正在为我绘制出属于我的阅读地图。

我为什么关心教育？说到底，是因为我遇到的是新教育，这是一种教育人能够成为人的教育，不仅教育孩子，同样教育成年人。朱永新老师写过一段话：“我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越、富有创新精神的教师；是一个善于学习、不断充实自我的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。”如果把“教师”二字替换为“人”，你会发现完全适用。而这新教育之新，在于它“永新”，因为这是一种正在进行时的、正在自我完善的教育，这不是朱永新老师一个人的新教育，是一群“相同尺码”人的新教育，甚至可能成为一个国家、几代人的新教育。几年前，记得一次和朋友闲聊中，我一直追问一个问题：如果中国所有人都具备高素质、成为理想中的人，那我们国家的人口还是不是负担？我们是不是就会变成发达国家？朋友笑我又吃饱了撑得胡思乱想。在朱永新老师的书里，我看到他引用了邓小平的一句话：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。”——几年后的今天，看到这段文字的我已经经历更多，我心潮澎湃却变得默然无语。

不，在教育这件事上，没有什么不可能。只是我们得具备与之匹配力量、采取与之适宜的行动。天下兴亡，匹夫有责——这句话，我想把它理解为今天的民主。民主不仅是每个人要表达自己的意见，更重要的是每个人付出自己的汗水、进行自己的努力。
说实在的，现在谁不关心教育？穷国办大教育、传统文化的断裂、物质的现代化进程中被忽视的人性、精神上的焦虑与恐慌……被时代困扰、被生活围剿的每个中国人，都在寻找对教育的发言权，都对教育有发言权。但发言的正确与否、深入与否，却大相径庭。

鉴于此，我写下了以上这些文字。
这就是我的教育史，是根据申报新教育网络师范大学的入学要求写的。我马上会按规章制度报名。
只是，我不是有着正规教育理论学习基础的师范生，也不是有着丰富教学经验的一线教师，而且我也是个害怕考试的人。
可是，我虽然没看过多少书，但我渴望看书的热情不亚于任何人；我虽然没有多高深的水平，但我对学习的热爱不亚于任何人——这，是我以前的所有老师、是我受的所有教育留给我的最大财富。我虽然害怕考试，但我觉得新教育的考试我一点不怕，这次学习的考试方式我研究过了，很符合朱永新老师书里写过的：建议中国教育的所有考试都开卷，因为生活就是开卷的。
即便如此，我也深知这次学习对于还没入教育之门的我来说，仍然是个巨大的挑战，可我想，最起码我有热情迎接这个挑战，我希望借这压力强迫自己系统地多看一些书，而且我真正有兴趣，据说，兴趣是比朱永新老师还要好的老师.

但，因为我研究过，我不属于新教育网络师范大学的招生范畴，我也做好了惨遭拒绝的准备。
所以在论坛上把这篇文字公开，一则号召大家积极加入，我觉得适度的压力是比自学更容易坚持、更容易取得成绩的，我认为网络大学的要求，所有老师（可能得除了给90人的大班当班主任的高万祥老师）；二则万一我没被录取，也好借机哭闹耍赖，发动老师们在论坛游行，用舆论给不录取我的人施加压力；三则再万一我还是没被录取，那肯定是有不可抗拒的重要原因，既然不可抗拒，我就乖乖接受，我也不会消沉，依然会继续关心教育、继续给新教育种花、挑刺。